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        當年我曾教英語

        時間:2019-02-15 10:28:00來源:鄧州教育圈 程金順點擊:

            2010年秋天,我在淅川老家西嶺小學任教。

            我一邊承擔著學校業務副校長的工作,一邊擔任著五年級班的班主任和語文教學工作。我們的校長擔任著我班的英語教學。

            校長以前是初中的英語老師,因教學成績突出,才被提拔為小學校長。

            2010年,西嶺村的搬遷工作已正式提上日程,學校也承擔著搬遷前的說服動員工作,校長工作格外繁忙,根本無暇顧及英語的課堂教學工作。作為校長的副手,我看在眼里,急在心上。便主動提出,我班的英語由我來教。

            校長也知道我身上的擔子很重,現在又添了一門課程,況且這門課程我以前從未教過,便拒絕了我,試圖找別的老師。我校有十幾個老師,每個人都擔著幾門功課,擔子都很重。最終在我的堅持下,他把英語這門功課的教學任務就交給了我,同時交代我,有不懂的地方就去找他,他愿當我的指導老師,我高興的答應了。

            擔了英語課程,才知道教英語課的不易:它不是中國的母語,缺乏學習的語言環境;小學英語不像初中那么重要,充其量只是一門副科,學生缺乏學習動力;我以前沒教過英語,缺乏教授英語的教學方法。怎么才能提高學生學習英語的積極性?用什么方法來彌補我教學經驗不足的短板?

            我忽然想起來我在到小學之前,我是初中的思想政治教師,多年從事思想政治教學經驗告訴我,教好英語課,必須在思想上找突破口,思想問題解決了,一切困難都解決了。

            我的第一堂英語課是這樣上的:給孩子們講了一個故事。我說,同學們,我們班的英語教學,這期由我來擔任。在上課之前,我先給大家講一個故事。這個故事發生在四十年以前,在我們南陽唐河縣馬振扶中學,有一個叫張玉琴的女學生,她在一次英語考試中,不會做英語考試題,就在卷子上寫到:我是中國人,何必學外文。不學A、B、C ,照樣做中國人。老師看到她在卷子上寫的這幾句話,就把她叫過去談話,誰知她竟跳河自殺了。這就是當時震動全國的馬振扶事件。眨眼之間四十年就過去了,同學們說說看,我們現在為什么還要學習英語課呢?學生們七嘴八舌的說開了,有的說,功課表安排了,不學不行;有的說,以前的學生都學英語,現在當然也得學;還有的說,初中、高中都有英語課,小學當然也要有英語課;更有學生說,不學英語,就得不了獎,爸媽就會不高興……只有一兩個學生說,不學英語,就考不了大學,也出不了國,更成不了才。

            我一邊肯定學生們的說法,一邊引導道:對于大部分中國人來說,不學英語,是不會影響他做中國人的;但是,對于一個有理想,有抱負的中國人來說,不學ABC ,就真的不行。我國現在正處于改革開放的關鍵時期,對外開放已是我國的國策,隨著我們對外開放程度的不斷增加,我們與世界的聯系日益密切,學英語,懂英語,說英語是開放性人才的必備條件,也是國家建設,實現民族復興夢的客觀需要。同學們,想想看,在這樣的形勢下,我們不學英語,行嗎?孩子們異口同聲的說,不行!

            學生的思想問題解決了,接下來的就是教學技術問題。為了讀準每一個英語單詞的讀音,我跟著校長學,跟其他英語教師學,突破英語的發音關,單詞關,語法關,同時要求學生每學一課,不僅要掌握住英語單詞,學會英語語法還要把每一篇英語課文都背下來。當時淅川教研室為各校印發有課程練習冊,并附有前一年考試卷子,我很重視這些資料。英語課程每星期只有兩節課,語文課程充足,我就拿出一些語文課讓學生學習英語。

            功夫不負有心人,當年的期中、期末考試,乃至搬遷前的期中考試,我都以遙遙領先的成績,獨占鰲頭。有幾個常年教英語的老師無奈的說:教英語,遇見程老師,得第一,做夢。

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